İlköğretimde Türkçe, lisede Türk edebiyatı, dil ve anlatım derslerinin temel çalışma alanı, insanlar arasında iletişimi sağlayan ve yaşamın bütün alanlarını kapsayan dil ve dil ürünleridir.  Bölümümüz, öğrencilerde doğal olarak var olan, belirli bir süreç içinde gelişen dil becerilerini, dille yaratılmış ürünler aracılığıyla daha ileriye götürme, öğrenilenleri uygulama, yorumlama gibi düşünme ve sözlü- yazılı anlatma çalışmaları yapar.

Türkçe öğrenimi okuma, dinleme/izleme, konuşma, yazma ve dil bilgisi öğrenme alanlarından oluşur.

Edebiyat eğitimi de metinlerdeki sanat değerini sezmeye, dilin metinlerde kazandığı anlamları kavramaya, metni yorumlamayı sağlayacak becerileri kazandırmaya yöneliktir.

AMAÇLARIMIZ

Bölümümüzün amacı  anadil bilincine ve evrensel bakış açısına sahip; anadilini doğru kullanabilen; okuma, yazma, dinleme, konuşma becerileri gelişmiş ve bu becerileri etkin biçimde kullanabilen; edebiyat kültürü ve birikimi edinmiş öğrenciler yetiştirmektir.

 Edebiyat kültürü ve birikimi edinmiş öğrenci, Türkçenin zenginliğinin ve genel olarak dilin gücünün farkında olan; bilimsel, sanatsal, yazınsal gelişmeleri izleyebilen, edebi türleri tanıyan; bu türlerde örnekler oluşturabilen; edebiyata ve edebiyatçıya saygılı, kendisini, çevresini, sosyal yaşantıyı anlayabilen, gözlemleyen, araştıran, sorgulayan, yorumlayan, çözüm önerileri sunabilen ve üreten bireyleri tanımlamaktadır. Böyle bir insan olmak için öncelikle kitap okumak gerekir. Bölümümüz, öğrencilerimizi, her yıl bölüm tarafından belirlenen ve ayrıca kendi seçecekleri kitapları özümseyerek okumaya özendirir. Öğrencilerin duygu ve düşüncelerini, uygun tekniklerde yazıyla anlatabilme becerisini geliştirmek için de yazma çalışmaları yapar.

PROGRAM

İLKÖĞRETİM TÜRKÇE

6 -7-8. Sınıflar
Türkçe dersinde temel olarak beş öğrenme alanı (dinleme, okuma, yazma, konuşma, dil bilgisi) vardır. Belirlenen temalardaki yaklaşımımızın temel ilkesi, öğrencinin düzeyine uygun metinleri okuyarak belirli bir birikim kazanması ve bunun yanı sıra bu birikimini yazılı, sözlü olarak Türkçenin kurallarına uygun bir biçimde ifade etmesidir.  

LİSE

Hazırlık Sınıfı 

                 
Dil ve Kültür

Türkçenin Evreni

Dil ve Edebiyat

Edebiyat ve Güzel Sanatlar

9. Sınıf

Türk Edebiyatı

Güzel Sanatlar ve Edebiyat

Coşku ve Heyecanı Dile Getiren Metinler

Olay Çevresinde Oluşan Edebi Metinler

Öğretici Metinler

Dil ve Anlatım

İletişim, Dil ve Kültür

Dillerin Sınıflandırılması

Türk Dilinin Tarihî Gelişimi ve Türkiye Türkçesi

Ses Bilgisi

Sözcük Bilgisi

Cümle Bilgisi                  

Paragraf Bilgisi

10. Sınıf

Türk Edebiyatı

Tarih İçinde Türk Edebiyatı

Destan Dönemi Türk Edebiyatı

İslam Uygarlığı Çevresinde Gelişen Türk Edebiyatı

Dil ve Anlatım 10

Sunum- Tartışma- Panel

Anlatım Özellikleri

Anlatım Türleri

11. Sınıf

Türk Edebiyatı

Edebiyatla Düşünce, Sosyal ve Siyasi Hayatın İlişkisi

Tanzimat Dönemi Edebiyatı

Serveti Fünun Edebiyatı

Milli Edebiyat

Dil ve Anlatım

Metinlerin Sınıflandırılması

Öğretici Metinler

Sözlü Anlatım

12. Sınıf

Türk Edebiyatı

Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı

Cumhuriyet Döneminde Öğretici Metinler

Cumhuriyet Döneminde Coşku ve Heyecanı Dile Getiren Metinler

Cumhuriyet Döneminde Olay evresinde Oluşan Edebi Metinler

Dil ve Anlatım

Sanat Metinlerinin Ayırıcı Özellikleri

Sanat Metinleri

Sözlü Anlatım

Bilimsel Yazılar

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

İLKÖĞRETİM

6. 7. ve 8. Sınıflarda:

Dönemde üç yazılı yapılmakta ve iki performans görevi verilmektedir.
Ayrıca öz değerlendirme formları, akran değerlendirme formları, okuma, yazma, dinleme, izleme etkinlikleri için dereceli puanlama anahtarları da kullanılmaktadır.

 LİSE

Türk edebiyatı dersinde dönemde üç yazılı sınav yapılmakta, iki sözlü notu verilmektedir.
Dil ve anlatım dersinde dönemde iki yazılı sınav yapılmakta, iki sözlü notu verilmektedir.
 

Sınavlar metin ağırlıklı olarak soruların bilişsel düzeyi, organizasyon ve üslup gözetilerek, kısa cevaplı, açık uçlu, çoktan seçmeli sorularla, edebî eleştiri ve edebî makale yazma biçiminde düzenlenmektedir.

Sözlü notları için sunum değerlendirme ölçekleri kullanılmakta, öğrencilerin de kendilerini ve birbirlerini değerlendirmelerine olanak sağlanmaktadır.

 PROJELERİMİZ

• Her yıl dönem sonlarında olmak üzere yılda iki kez öğrenci ürünlerini içeren kültür ve edebiyat dergisi çıkarılmaktadır.

• Türkiye genelinde lise öğrencilerinin katılabildiği “Hişt Hişt, Genç Sait Faik!” adlı öykü yazma yarışması düzenlenmekte, yarışma sonunda seçilen öykülerin yer aldığı  anı kitabını yayımlanmaktadır.
• İstanbul ilköğretim okulları ikinci kademe öğrencileri arasında “Ahmet Rasim Yaşıyor” adlı gazete yazıları yazma yarışması düzenlenmekte, yarışma sonunda seçilen yazıların yer aldığı bir anı gazetesi yayımlanmaktadır.

·         Her öğretim yılında biri ilköğretim, diğeri lise öğrencilerinin görev aldığı iki şiir dinletisi düzenlenmektedir.

·         Her dönem için belirlenmiş olan kitapların öğrenciler tarafından özümsenerek okunması sağlanmaktadır.