PYP (İlk Yıllar Programı), 03-12 yaş arası çocukların eğitimsel ihtiyaçlarını karşılamak üzere tasarlanmıştır. Bu program ile öğrencilerin ulusal kimliklerini ve kültürel değerlerini taşıyan uluslar arası bakış açısına sahip ve hoşgörülü dünya vatandaşları yetiştirilmesi hedeflenir. Tüm bu nedenlerle IB Öğrenen Profili PYP’nin temel bileşenidir.
Dersler bilgi, kavram, beceri, davranış ve tutum açısından dengeli bir şekilde planlanır ve öğrencinin bütüncül gelişimine önem verilir.
Disiplinler arası çalışmayı merkeze alan PYP’nin temelinde ulusal ve uluslar arası önem taşıyan sorgulama programı yer almaktadır. Sorgulama, PYP’nin merkezinde yer alan öğrenme aracıdır. 6 disiplinlerüstü tema, öğrencilerin ve öğretmenlerin bilgiye en kapsamlı şekilde ulaşmalarına yardımcı olur.
Öğretmenler ve öğrenciler, sorgulama ünitelerini şekillendirirken kavram tabanlı kilit soruları kullanırlar. Öğrencilerin bu kavramları farklı beceri, tutum, bilgilerle destekleyerek eyleme dönüştürmeleri hedeflenmektedir.
PYP, öğrenciyi bütüncül olarak ele almakta, dengeli bir birey olarak yetişmesini hedeflemektedir. PYP bu dengenin sağlanması açısından 5 temel öğeyi ön plana çıkarmaktadır:
PYP YAZILI MÜFREDATIN TEMEL ÖĞELERİ
Bilgi
Öğrencilerin daha önceki tecrübelerini ve anladıklarını göz önünde bulundurarak araştırmalarını, öğrenmelerini istediğimiz önemli ve alakalı içerik.
Kavramlar
Derslerle ilintili olan ancak onları aşan ve öğrencilerin, tutarlı ve derin bir anlayış edinmeleri için araştırmaları, yeniden keşfetmeleri gereken güçlü fikirler.
Beceriler
Doğası gereği bir disipline has ya da disiplinlerüstü olan değişen ve zorlu bir dünyada başarılı olmak için öğrencilerin sahip olmaları gereken yetenekler.
Tutumlar
Öğrenme, çevre ve insanlar hakkındaki temel değerlerin, inançların ve duyguların ifadesi olan davranışlar.
Eylem
Sorumlu eylem yoluyla sorumlu davranışta derinlemesine bir öğrenme olduğunun göstergesi, diğer temel öğelerin uygulandığının açık belirtisi.
İlk Yıllar Programı– Kavramlar
Öğrencilerin Neyi Anlamasını İstiyoruz?
Şekil – Neye benziyor?
İşlev – Nasıl çalışıyor?
Sebep-Sonuç – Niçin böyle olmuş?
Değişim – Nasıl değişiyor ?
Bağlantı – Başka şeylerle nasıl bağlanıyor ?
Bakış Açısı – Farklı bakış açıları neler olabilir ?
Sorumluluk – Sorumluluklarımız nelerdir ?
Dönüşümlü Düşünme – Nasıl biliriz ?
İlk Yıllar Programı– Tutumlar
Öğrencilerin neyi hissetmesini, neye değer vermesini ve neyi göstermesini istiyoruz
Değer bilme
Bağlılık
Güven
İşbirliği
Yaratıcılık
Merak
Kendini başkalarının yerine koyma
Bağımsız davranma
Doğruluk
Saygı
Hoşgörü
İlk Yıllar Programı– Beceriler
Öğrencilerin neyi yapabilmelerini istiyoruz?
Sosyal Beceriler – sorumluluk alma, başkalarına saygı gösterme, işbirliği yapma, grup kararı alma
Araştırma Becerileri – soru hazırlama, gözlem, planlama, veri toplama/sınıflandırma/yorumlama/sunma.
Düşünme Becerileri – bilgi edinme, anlama, uygulama, inceleme, sentez, değerlendirme
İletişim Becerileri – dinleme, konuşma, okuma, yazma, sözlü olmayan iletişim
Özyönetim Becerileri- büyük kas becerileri, küçük kas becerileri, mekansal bilinç, organizasyon, zaman yönetimi, güvenlik, sağlıklı yaşam biçimi, davranış kuralları, bilinçli seçimler
PYP( İLK YILLAR PROGRAMI) MÜFREDAT TANIMI
Müfredat programı birbiriyle bağlantılı Yazılı, Öğretilen ve Öğrenilen Müfredat olmak üzere üç bileşenle ifade edilir.
Ne öğrenmek istiyoruz?
Yazılı müfredat
neyin öğrenmeye değer olduğunu gösteren çerçevenin belirlenmesi
En iyi nasıl öğreniriz?
Öğretilen müfredat iyi sınıf uygulamalarının kuramı ve uygulaması
Ne öğrendiğimizi nasıl bileceğiz?
Ölçülen müfredat
etkili ölçme-değerlendirme kuramı ve uygulaması
PYP (İLK YILLAR PROGRAMI) DİSİPLİNLER ÜSTÜ TEMALARI
İnsanlığın ortak yönleri hakkındaki pek çok bakış açısını temsil eden tartışmalar ve fikir alışverişleri , uluslararası eğitim programı bağlamında çok önemli olan 6 disiplinlerüstü temanın seçilmesine yol açmıştır.
Bu temalar,
Bütün kültürlerdeki bütün öğrenciler için küresel önem taşır.
Öğrencilere insan deneyimlerinin ortak yönlerini keşfetme fırsatı tanır
Geleneksel derslerin bilgileri, kavramları ve becerileri ile desteklenir, ancak bunları, bu derslerin sınırlarını aşan biçimde kullanır, böylece öğretim ve öğrenmenin disiplinlerüstü modeline katkıda bulunur.
Öğrencilerin öğrenimleri boyunca tekrar ele alınır; böylece sonuçta çok geniş, derin ve bütünlük arz eden bir müfredat içeriği yoğun bir biçimde öğrenilir.
Bütün PYP okullarındaki müfredatları birleştiren ortak zemine katkıda bulunur.
Kim Olduğumuz
Bireyin kendi doğasını sorgulaması, inançlar ve değerler, kişisel, fiziksel, zihinsel, sosyal ve ruhsal sağlık, aileleri, arkadaşları, toplulukları ve kültürleri içeren insan ilişkileri, haklar ve sorumluluklar, insan olmanın anlamı.
Bulunduğumuz Yer ve Zaman
Mekân ve zaman hakkında sorgulama, kişisel tarihimiz, evler ve seyahatler, insanlığın keşifleri, icatları ve göçleri, yerel ve küresel bakış açısından bireyler ve uygarlıklar arasındaki ilişkiler ve bunların birbirleriyle bağlantıları.
Kendimizi İfade Etme Yollarımız
Düşünceleri, duyguları, doğayı, kültürü, inançları, değerleri keşfetme ve ifade etme yollarını sorgulama, yaratıcılığımız hakkında düşünme, yaratıcılığımızı geliştirme ve yaratıcılığımızdan zevk duyma yolları, estetik olanı takdir etmemiz.
Dünyanın işleyişi
Doğa ve kanunları hakkında sorgulama, (fiziksel ve biyolojik) doğa ile insan toplumları arasındaki etkileşim, insanların bilim ilkelerinden anladıklarını nasıl kullandıkları, bilimsel ve teknolojik gelişmelerin toplum ve çevre üzerindeki etkisi.
Kendimizi Düzenleme Biçimimiz
İnsan yapısı sistemler ile toplulukların birbirleriyle olan bağlantıları hakkında sorgulama, örgütlerin yapısı ve işlevi, toplumun karar alması, ekonomik etkinlikler ve bunların insanlık ve çevre üzerindeki etkisi.
Gezegeni Paylaşma
Başka insanlarla ve diğer canlılarla sınırlı kaynakları paylaşma mücadelesinde haklar ve sorumluluklar hakkında sorgulama, toplumlar ve toplumlar arasındaki ve içindeki ilişkiler, eşit fırsatlara erişmek, barış ve çatışmaların çözümü.
PYP (İLK YILLAR PROGRAMI) MODELİ
PYP (İLK YILLAR PROGRAMI)- DEĞERLENDİRME
Ölçme-değerlendirme, öğretimin ve öğrenmenin vazgeçilmez bir parçasıdır; ayrıca PYP’nin beş temel öğenin /bilgi, kavram, beceri, tutum ve eylem) aracılığıyla öğrencilerin dikkatli ve etkili bir şekilde yönlendirilmesi hedefinin merkezinde yer alır. Bu beş unsur şunlardır: bilginin elde edilmesi, kavramların anlaşılması, becerilerin geliştirilmesi, tutumların oluşturulması ve eyleme geçiş kararının alınması. PYP’nin ölçme-değerlendirmesindeki temel amaç, öğrenme sürecine dair geri bildirimde bulunmaktır. Bütün PYP okullarının, programın felsefesini ve amaçlarını yansıtan ölçme-değerlendirme prosedürleri ve raporlama yöntemleri geliştirmeleri beklenir.
SERGİ
PYP’nin son yılında öğrenciler PYP sergisi denilen bir bitirme projesine katılırlar. Bu projede her bir öğrencinin programın beş temel unsuruyla ilgili çalışma yaptığını sergilemesi gerekir: bilgi, kavramlar, beceriler, tutumlar ve eylem. Bu bir yandan kişisel ve paylaşılan sorumluluklar ruhu içinde gerçekleştirilen disiplinlerüstü bir sorgulamadır, bir yandan da bu, öğrencilerin PYP’den orta öğretime geçişlerini belirten bir sonuç değerlendirmesi etkinliğidir.
Sergi, bir PYP okulunun ve öğrencisinin yaşamında önemli bir etkinliktir; bu etkinlikle PYP’nin temel öğeler biraraya getirilir ve bütün okul topluluğu ile paylaşılır. Bu, öğrencilerin IB öğrenen profilinde yer alan ve PYP’yle ilintili bütün çalışmalarda geliştirmeyi başardıkları nitelikleri sergileyebilmeleri için bir fırsattır.
